第十九期索奈克會(huì)告訴你：

     關(guān)于視奏和背奏的討論在論壇上是比較多的，觀(guān)點(diǎn)各異。在平時(shí)練琴時(shí)是采取視奏還是背奏是比較有爭(zhēng)議的。我想這個(gè)問(wèn)題還是等到下一篇來(lái)討論吧。我現(xiàn)在只談平時(shí)以背奏為主的練琴方式。因?yàn)槲易约阂彩沁@樣練琴的，所以我來(lái)講講自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

      我想本文討論一般成人學(xué)琴的背奏過(guò)程。對(duì)于機(jī)械記憶能力很強(qiáng)的人，比如孩子，或者是演奏天賦很高的人，他們對(duì)音樂(lè)的感受性和記憶模式是和普通樂(lè)感的成人有差異的。我不是這一類(lèi)人，所以不清楚他們背奏方式。我只是記得自己剛開(kāi)始學(xué)琴的時(shí)候手指記憶是非常強(qiáng)烈的，強(qiáng)烈到和樂(lè)譜記憶、鍵盤(pán)位置、手的動(dòng)作這要素完全融合在一起。那種生動(dòng)的記憶是現(xiàn)在做不到的。所以，學(xué)琴還是要從小抓起啊。

言歸正傳，就說(shuō)我個(gè)人對(duì)背奏的體會(huì)。里面有幾個(gè)概念：有意識(shí)記憶，就是大腦記住的具體的樂(lè)譜，可以是音符也可以是記住了鍵盤(pán)上具體的按鍵。手指記憶，即《基礎(chǔ)鋼琴練習(xí)法》中的finger memory，就是一連串手指動(dòng)作的記憶，這種記憶就像武術(shù)運(yùn)動(dòng)員練一套拳，熟練到不需要經(jīng)過(guò)大腦就可以打出來(lái)。

我總結(jié)的背奏分幾個(gè)階段：

第一個(gè)階段是有意識(shí)記憶強(qiáng)，手指記憶弱的階段。這一階段一般在分手視奏比較熟練以后，合手練的時(shí)候我會(huì)想盡各種方法在譜子上找出規(guī)律和線(xiàn)索來(lái)記憶譜子。記住以后，控制手指彈出來(lái)。至于用什么方法記譜，這又是一個(gè)非常值得討論的話(huà)題。我以后整理了再說(shuō)吧。當(dāng)整個(gè)曲子都背出來(lái)以后會(huì)比較有成就感。這個(gè)階段手指記憶還不熟練，主要靠有意識(shí)記憶演奏，練習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤主要是手指技術(shù)不熟練按錯(cuò)或者速度上達(dá)不到，大腦發(fā)出的指令其實(shí)是對(duì)的。如果給一個(gè)五線(xiàn)譜本，基本能把譜子默寫(xiě)出來(lái)。

第二個(gè)階段是手指記憶加強(qiáng)，有意識(shí)記憶淡忘的階段。通過(guò)第一階段的反復(fù)練習(xí)，手指記憶越來(lái)越強(qiáng)。這時(shí)候，就開(kāi)始不動(dòng)腦子彈了，譜子開(kāi)始淡忘。靠手指記憶演奏的篇幅越來(lái)越大，只有那些技術(shù)尚有難度的地方和比較關(guān)鍵的連接部靠有意識(shí)記憶，錯(cuò)誤率略有上升。這時(shí)候上臺(tái)演奏是比較好的，因?yàn)橐庾R(shí)記憶和手指記憶基本一半一半，不容易出錯(cuò)。這時(shí)候已經(jīng)不能完全默寫(xiě)曲子了。

我想大部分人到第二階段要么就是扔掉彈新曲子了要么就是作為保留曲目繼續(xù)練習(xí)。前者因?yàn)榛卣n時(shí)是可以看譜子的，只要手指的技術(shù)達(dá)到，基本就不會(huì)彈錯(cuò)了，老師一說(shuō)過(guò)了以后就不練了。而后者的練習(xí)，意識(shí)記憶會(huì)越來(lái)越淡，基本依賴(lài)手指記憶來(lái)彈曲子，到最后甚至完全依賴(lài)手指記憶。以我自己為例，高三的時(shí)候把肖邦#c小調(diào)圓舞曲彈出來(lái)了，因?yàn)橄矚g后來(lái)經(jīng)常彈。平時(shí)練的挺熟的，可一到彈給別人聽(tīng)，一緊張就總是彈錯(cuò)或者卡住。而且每次如果長(zhǎng)時(shí)間不彈，都要找譜子出來(lái)對(duì)一下才能重新?lián)炱饋?lái)。那個(gè)中段的情況更糟糕，每次撿起來(lái)感覺(jué)像以前沒(méi)彈過(guò)一樣。現(xiàn)在我重新分析原因，是因?yàn)槊看尉毩?xí)都是完全依賴(lài)手指記憶，而且人在一種很放松和舒服的狀態(tài)進(jìn)行的，手指記憶也是在那種狀態(tài)下形成和使用的。一旦人進(jìn)入另一種狀態(tài)，比如緊張，手指記憶就容易被打斷。而手指記憶的特點(diǎn)就是一連串動(dòng)作是一個(gè)整體，一旦打斷很難繼續(xù)下去，也沒(méi)法準(zhǔn)確地倒回到上一個(gè)動(dòng)作。這就造成卡殼，而且由于沒(méi)有意識(shí)記憶的幫助，彈錯(cuò)時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)。所以有鋼琴家指出“依賴(lài)手指記憶是危險(xiǎn)的”。

最近，我在看完張仲權(quán)的《基礎(chǔ)鋼琴練習(xí)法》第二章17節(jié)以后，終于明白應(yīng)該還有一個(gè)第三階段。就是靠慢奏練習(xí)來(lái)恢復(fù)意識(shí)記憶。有幾點(diǎn)作用，第一，慢奏以后打斷了手指記憶的慣性，逼著你必須動(dòng)腦子去想接下來(lái)要彈什么。第二，慢奏也可以看清自己的手在彈什么，讓手指告訴大腦現(xiàn)在的樂(lè)譜是什么。幾次練習(xí)以后，意識(shí)記憶就恢復(fù)了。第三，也是書(shū)中提到的，慢奏可以訓(xùn)練大腦超前思考，預(yù)見(jiàn)自己要彈的東西和可能錯(cuò)誤地地方，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。以我最近的體會(huì)，通過(guò)慢奏恢復(fù)的有意識(shí)記憶和一開(kāi)始形成的有意識(shí)記憶比較，又是一種新的感受。

所以平時(shí)練習(xí)應(yīng)該較少地依賴(lài)手指記憶，盡可能練習(xí)有意識(shí)記憶，當(dāng)然我的理解也不能沒(méi)有手指記憶，重要的是你的有意識(shí)記憶必須能完全還原樂(lè)譜和手指動(dòng)作。在這一前提下，才能準(zhǔn)確地發(fā)揮手指記憶。

我現(xiàn)在背奏開(kāi)始采用慢奏練習(xí)讓自己的背奏進(jìn)入第三階段：有意識(shí)記憶和手指記憶雙向加強(qiáng)。試了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)還是很有效果的，曲子的記憶更深刻了，演奏時(shí)的錯(cuò)誤率大大下降。缺點(diǎn)是特別費(fèi)腦子。我想這也是練琴的目的吧，積極動(dòng)腦去演奏才能通過(guò)練琴使自己變得更聰慧（另外也可以預(yù)防老年癡呆:P）。這一方法，我現(xiàn)在也只試行了一個(gè)月，更多的細(xì)節(jié)和經(jīng)驗(yàn)還在探索中。